我校自动化专业于2001年经教育部批准设置，从2002年9月开始招收第一届本科生。到目前为止，本专业共招生14届，招生人数共520名，毕业10届，毕业生共399名。

  自动化专业 (演艺工程与舞台技术方向) 人才教育培训模式是“重基础”、“宽口径”、“强实践”、“勇创新”。本专业以素质教育为核心，以培育学生社会实践和创造新兴事物的能力为重点，凸现培养具有社会意识和竞争力的高层次优秀人才为理念。以电子信息领域及相关学科的交叉融合为依托，以服务广播电视及文化科技领域和社会经济发展为导向，面向传媒、演艺、文化信息融合及其有关技术领域，紧密结合自动化应用技术与工程实践。不断深化教学改革，完善教学计划和课程教学体系建设，传统课程与专业前沿课程的结合，注重理论与实际的结合，注重学生的动手能力与创造新兴事物的能力的培养，以拓宽学生的专业知识面，适应社会经济发展的需要，培养“高素质、强能力”的人才。

  自动化专业（演艺工程与舞台技术方向）培养具有坚实的理工基础和一定的舞台艺术素养，掌握声学、光学、电子电气、通信、机械、测控等工程技术基础理论，掌握演艺工程与舞台技术视觉呈现、听觉呈现、运动呈现艺术与技术的专业技能，熟悉戏剧和其他演出活动的艺术表现基本规律和受众的感知需求，具备演艺技术工程师的基本能力，能在演艺工程技术领域从事剧场及舞台设备的设计、研发、测试、使用和管理等方面的复合型高级技术人才。

  包括：演艺运动呈现、视觉呈现、听觉呈现装备与演艺装备控制管理系统的设计、研发、检验测试、应用、维护。

  包括：文化演出信息化技术、文化演出协同服务技术、文艺演出衍生品有关技术、演出场所环境声光检测等。

  包括：文化资源数字处理技术、VR技术、AR技术、音视频融合与交互技术等。

  目前自动化系共有专业教师10人，其中教授3人，副教授3人，讲师4人；博士7人，硕士2人，在读博士2人。博士生导师3人，硕士生导师8人。

  目前自动化专业拥有六个专业实验室，即自动控制系统实验室、传感器与检测技术实验室、电机拖动与电力电子技术实验室、机械原理与传动实验室、机器人技术实验室和舞台技术实验室。这些实验室完成自动化专业基础课和专业课的实验教学任务，同时，这些实验室为本科生毕业设计和研究生科研实验提供了实践场所，目的是强化学生的实践动手能力。同时考虑到教师的需要，为教师进行科研开发创造了实验条件。

  为了使学生理论联系实际，增强学生实践经验和动手能力，建立了许多长期协作的校外实习基地，如北京工业大学实习基地（金工实习）、北京星光影视集团、国家大剧院、北京五维凤凰文化传媒有限公司以及各省市电视台等，学生除了能参加学校的综合课程设计和毕业设计之外，还可以在校外进行实践活动。

  以自动化专业教师为主力军，积极申报并获批了“视听技术与智能控制管理系统文化部重点实室”与“现代演艺技术北京市重点实验室”两大省部级重点实验室，可为广大师生提供优质的科研项目、科研环境、学术交流资源和业界实践渠道。

  近几年来，为了更好地提高教师的业务水平，本专业教师积极参加科研工作，承担国家级、省部级科研项目（如国家科技支撑计划项目、文化部项目、广电总局项目、国标委项目等）20余项，与其他单位合作横向项目10余项，拥有项目经费2000多万元。本专业教师科研成果显著，近五年发表论文200多篇，其中有100多篇论文被SCI、EI收录。国家发明专利20余项，软件著作权30余项，出版专著10余部。

  在自动化系教师的带领下，自动化专业学生在全国电子设计竞赛、全国机械创新大赛、全国大学生机器人竞赛、全国大学生智能汽车竞赛、全国大学生实践创新项目等各种竞赛活动中，取得了不一样的等级的奖项。通过各类学科竞赛和实践创新项目的研发，提高了学生动手能力和实践创新能力。

  自动化专业本科毕业生若选择进一步读研深造，可选择的专业有：控制理论与控制工程、检测技术与自动化装置、系统工程、模式识别与智能系统、信号与信息处理、通信与信息系统和其他相关专业。

  自动化专业本着“重基础”、“宽口径”、“强实践”、“勇创新”的培养模式，培养了一批又一批的优秀毕业生。目前，自动化专业已有10届毕业生（02～12自动化），从这几年毕业生的就业来看，由于与自动化专业对口的单位较多，自动化专业人才需求较广，因此就业面较宽。本专业学生除了继续深造（读研、出国）外，有的到国家大剧院、中央电视台及省市大剧院、电视台；有的到国家大规模的公司；有的到搜狐、新浪等网站；有的到大专院校、科研院所；有的到外企、私企；还有部分学生自己创业。

  党的十八大确定了文化强国的战略目标，部署了深化文化体制改革、推动文化科学技术进步、繁荣社会主义文化的各项重要任务。在这种国家文化大发展的新要求、新趋势的背景下，我校自动化专业（演艺工程与舞台技术方向），无论是自身专业的建设发展还是毕业生的就业需求，一定更加前程似锦。

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